https://pidruchnyk.com.ua/1503-ukrmova-ta-chytannja-3-klas-nush-ponomarova.html
РОБОТА З МЕДІАТЕКСТОМ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ ЯК МЕТОД ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Діагностувальна робота з літературного читання
Робота з медіатекстом. ( За мультфільмом «Це наше і це твоє. Легендарні обереги – наші!» )
Це наше і це твоє. Легендарні обереги - наші!
учня/учениці 3 класу____________________________________________________
Уважно переглянь мультфільм та обери правильний варіант відповіді.
- Які українські обереги названі у відео?
А дідух, підкова, верба;
Б віночок, писанка, вишиванка;
В лялька-мотанка, вишита сорочка, віночок.
- Однією з найперших дитячих іграшок на нашій землі є …
А дерев’яний коник;
Б лялька-мотанка;
В свищик.
- Хрест на обличчі в ляльки- мотанки – це символ …
А сонця;
Б землі;
В вітру.
Пригадай інформацію з мультфільму і продовж речення.
- Лялька –мотанка називається так тому, що вона…_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Поміркуй і напиши відповідь на питання.
- З яких матеріалів чи предметів можна зробити оберіг?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Навіщо людині потрібен оберіг?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Розділ. "Здрастуй, рідна школо і мій третій клас!" с.4-18
Розділ. "Без слова немає мови, а без мови — книги" с.19-40
Розділ. "Із джерел народної мудрості" с.41-59
- 2.«Вечірник, Полуночник і Світанок» (тести)
Фантастичне у казці
Реальне у казці
Семиголовий змій
Русалки
Жива вода
Польоти на орлові
Сова хотіла поїти орленят
Життя сім’ї
Народження дітей
Зникнення царівни
Пошуки царівни
Самостійна робота. Робота з текстом. (Підручник с.47-51)
1.Казка "Вечірник, Полуночник і Світанок" - це...
а) авторська казка б)українська народна казка в) німецька народна казка
2. Що сталося в царстві? а)з'явився змій б)пропала дочка у царя в)пропав син у царя
а) Вечірник,
б)Ранок
в) Полуночник
г)Світанок
4.Продовж речення:
Йшли полями, йшли______________________.
Аж чує: земля двигтить, за ним летить, _______________.
За те, що ти врятував моїх дітей , ___________________.
5. Поясни вислів : Брати ноги на плечі-________________.
6. Чому ця казка називається народною?
7. Яка головна думка казки?
Розділ. "Здійсниться все!" с.60-79
Розділ. "Як не любить свій край!" с.80-91
Максим Малолітко «Воїнові, який захищає Вітчизну»
Наші скарби (Музей просто неба) – Оксана Кротюк
"Рідний край" Варвара Гринько
1. До якого жанру належить твір Варвари Гринько?
2. Рідний край - це... .
3. Батьківщина, рідний край - це слова ...
4. Дібрати риму до слова розмай
5. Що авторка просить у вірші не забувати?
Розділ. "Літературні казки. П'єса-казка. Байки!" с.92-122
- Відчувати життя у всій його повноті: без серця чоловічки не знали ні радості, ні горя, ні любові, ні гніву.
- Співпереживати та допомагати: справжнє людське серце дає здатність до співчуття та самопожертви.
- Жити заради інших: головний герой обирає серце доброї людини, яке зрештою змушує його пожертвувати собою, щоб врятувати хлопчика від холоду.
Дорога, що нікуди не вела / Джанні Родарі
- Н. Осипчук «Стрімкий, як вітер»
- Л. Глібов «Лебідь, Щука і Рак»
- Лебідь, Щука і Рак 🦞 Леонід Глібов (байка)
- Лебідь, Щука і Рак /Леонід Глібов/ байка
- «Лебідь, Щука і Рак» — це одна з найвідоміших байок Леоніда Глібова, написана у 1853 році. Твір є алегоричною оповіддю про важливість єдності та злагодженості в будь-якій спільній справі.Основні характеристики твору
- Жанр: Байка (повчальна розповідь).
- Тема: Невдала спроба трьох персонажів зрушити з місця віз (хуру) через відсутність згоди між ними.
- Головна думка: Будь-яка справа приречена на поразку, якщо її виконавці діють розрізнено, кожен у власному напрямку.
- Мораль: Висловлена у фінальних рядках, що стали афоризмом: «Хто винен з них, хто ні — судить не нам, та тільки хура й досі там»
- Аналіз персонажівГлібов використовує образи тварин, щоб висміяти людські вади, зокрема егоїзм та невміння працювати в команді:
- Лебідь: Рветься у хмари (тягне вгору).
- Рак: Пручається назад (задкує).
- Щука: Тягне у воду (вглиб).
Аналіз байки з елементами вибіркового читання.
— За яку роботу взялися Лебідь ,Рак,Щука?
— Чи могли вони зрушити віз?
— Можливо, багаж був великим? (Ні, багаж був не дуже великий.
А в тексті про це сказано, що «невелика, бачся, штука...».)
— То в чому ж тоді справа? Прочитайте про це.
— Яку помилку зробили тварини? (Тварини домовились «приставити хуру», але діяти спільно не зуміли.)
— Як ви думаєте, чи випадкові герої байки — птах, риба і рак? (Ні, автор дібрав таких персонажів, які не могли порозумітися, бо були дуже різні.)
— Який висновок робить автор? Прочитайте рядки про це.
— У чому полягає причина того, що віз і досі там? (Нерозуміння одне одного, відсутність погодженості дій.) Як про це пише сам байкар? Прочитайте.
— Який висновок зробив оповідач байки, спостерігаючи цю картину? Прочитайте. («І діло, як на гріх, не діло — тільки сміх».)
— На що схожі ці слова? (На прислів’я)
— Чого вони нас учать?
— Чи є ще слова, що нагадують прислів’я?
5. Робота над змістом ілюстрації до байки.
— Розгляньте ілюстрацію до цієї байки. Кого ви там бачите?
- Робота в парах.
— А зараз попрацюйте в парах. Визначте зачин, основну частину і кінцівку байки.
7. Визначення моралі байки та головної думки
— Чому ж вчить нас ця байка, яка ж її головна думка?
— Отже, автор висміює людей-егоїстів, які не хочуть взаємопорозу-
мітися і знайти вихід здавалося б ну зовсім в безвихідній ситуації.
— Тобто вони не хочуть взаємодіяти. А хто знає, що означає це слово?
— Взаємодія — це коли люди щось роблять разом і допомагають одне
одному.
Гра «Я почну, а ви продовжіть»
— Я читаю початок речення, а ви дочитуєте до кінця.
Гра ”Мікрофон”.
— З яким новим жанром ми познайомилися на сьогоднішньому уроці?
— А з яким відомим байкарем ви познайомились?
— Чим байка відрізняється від вірша? (Має повчальний висновок)
— Давайте повернемося до запитання, яке прозвучало на початку уроку. Чому ж байки Л. Глібова знають багато поколінь українських дітей? (Ці байки цікаві, повчальні, змістовні.)
— А чи ваші очікування від уроку справдилися?
— А завдяки чому вдалося виконати всі завдання нашого уроку? (Завдяки тому, що працювали наполегливо, швидко, старанно, в групі взаємодіяли)
- Жанр: Байка (повчальна розповідь).
- Тема: Невдала спроба трьох персонажів зрушити з місця віз (хуру) через відсутність згоди між ними.
- Головна думка: Будь-яка справа приречена на поразку, якщо її виконавці діють розрізнено, кожен у власному напрямку.
- Мораль: Висловлена у фінальних рядках, що стали афоризмом: «Хто винен з них, хто ні — судить не нам, та тільки хура й досі там»
- Аналіз персонажівГлібов використовує образи тварин, щоб висміяти людські вади, зокрема егоїзм та невміння працювати в команді:
- Лебідь: Рветься у хмари (тягне вгору).
- Рак: Пручається назад (задкує).
- Щука: Тягне у воду (вглиб).
Аналіз байки з елементами вибіркового читання.
— За яку роботу взялися Лебідь ,Рак,Щука?
— Чи могли вони зрушити віз?
— Можливо, багаж був великим? (Ні, багаж був не дуже великий.
А в тексті про це сказано, що «невелика, бачся, штука...».)
— То в чому ж тоді справа? Прочитайте про це.
— Яку помилку зробили тварини? (Тварини домовились «приставити хуру», але діяти спільно не зуміли.)
— Як ви думаєте, чи випадкові герої байки — птах, риба і рак? (Ні, автор дібрав таких персонажів, які не могли порозумітися, бо були дуже різні.)
— Який висновок робить автор? Прочитайте рядки про це.
— У чому полягає причина того, що віз і досі там? (Нерозуміння одне одного, відсутність погодженості дій.) Як про це пише сам байкар? Прочитайте.
— Який висновок зробив оповідач байки, спостерігаючи цю картину? Прочитайте. («І діло, як на гріх, не діло — тільки сміх».)
— На що схожі ці слова? (На прислів’я)
— Чого вони нас учать?
— Чи є ще слова, що нагадують прислів’я?
5. Робота над змістом ілюстрації до байки.
— Розгляньте ілюстрацію до цієї байки. Кого ви там бачите?
- Робота в парах.
— А зараз попрацюйте в парах. Визначте зачин, основну частину і кінцівку байки.
7. Визначення моралі байки та головної думки
— Чому ж вчить нас ця байка, яка ж її головна думка?
— Отже, автор висміює людей-егоїстів, які не хочуть взаємопорозу-
мітися і знайти вихід здавалося б ну зовсім в безвихідній ситуації.
— Тобто вони не хочуть взаємодіяти. А хто знає, що означає це слово?
— Взаємодія — це коли люди щось роблять разом і допомагають одне
одному.
Гра «Я почну, а ви продовжіть»
— Я читаю початок речення, а ви дочитуєте до кінця.
Гра ”Мікрофон”.
— З яким новим жанром ми познайомилися на сьогоднішньому уроці?
— А з яким відомим байкарем ви познайомились?
— Чим байка відрізняється від вірша? (Має повчальний висновок)
— Давайте повернемося до запитання, яке прозвучало на початку уроку. Чому ж байки Л. Глібова знають багато поколінь українських дітей? (Ці байки цікаві, повчальні, змістовні.)
— А чи ваші очікування від уроку справдилися?
— А завдяки чому вдалося виконати всі завдання нашого уроку? (Завдяки тому, що працювали наполегливо, швидко, старанно, в групі взаємодіяли)
- Робота в парах.
Розділ. "Поезії про дивосвіт природи!"с.123-131
Розділ. "Все добре переймай, а недобре-виправляй" с.132-147
Розділ. "Іскринки творчості" с.148-156
Текст Тема і мета тексту Заголовок 3 клас
- Тиха, задумлива осінь спускається... – Максим Рильський с.5 Тест
- Перший день у школі – Ольга Морозова с.6,7 Тест Хто автор тексту "Перший день у школі"?
- Як у Німеччині святкують початок навчального року – за матеріалами інтернет-джерел с.7,8 Тест
- Знайомі незнайомці (скорочено, за підр. Савченко 3 кл., НУШ, С.9) – Алла Коваль с.9,10
- Джуді знайомиться з новим учителем – Меган МакДоналд с.11-14
- Шарлотта отримує... тринадцять балів! – Марія Манеру с.14, 15,16
- Колаж "Наш клас" с.16-17
- Наша мова (скорочено) – Алла Коваль с.20-23
- прислів'я і приказки 3 клас
- Скоромовки . 3 клас
«Друкар книг, перед тим не бачених» О.Єфімов
- Коли почалося складання першої друкованої книги?
а)100 років тому
б) 300 років тому
в) 200 років тому
г) 500 років тому
2.Як звали майстрів?
а) Йоганес Гутенберг
б) Федір Іванов і Мстислав Петров
в) Іван Мстиславець і Петро Федоров
г) Іван Федоров і Петро Мстиславець
3. Якою фарбою змащували шрифт тексту?
а) чорною
б) червоною
в) білою
г) синьою
4. Яку назву має перша друкована книга?
а) "Оповідання для дітей"
б) "Казки"
в) "Апостол"
г)"Буквар"
5.В якому місті знаходиться пам’ятник Іванові Федорову?
а) Америка
б) Львів
в) Іспанія
г) Київ
6.Хто видрукував перший слов’янський «Буквар»?
а) Іван Федоров
б) Петро Мстиславець
в) Йоганес Гутенберг
Текст
Стоїть в країні весняній
Будиночок цікавий.
Текстом всі його звуть.
І з ним зустрічі всі ждуть.
Знайте – й він гостей чекає,
Три поверхи для них має.
Перший поверх – це зачин.
Тут він з багатьох причин.
Що ж ми можем розказати?
Як із зачину не почати?
Головна частина – буде середина.
Все узнаєте ви в ній:
І про дощик весняний,
І про сум таких ночей,
І про теплий ясний день.
А ще вище як підете,
До кінцівки попадете.
Хоч і мешкає під дахом,
Та без неї – знаю я –
Нецікава й беззмістовна
Буде розповідь моя.
ТЕКСТ
· Зачин – називає тему висловлювання – Що? Де? Коли?
· Основна частина – розкриває думку, намічену в зачині – Як? Чому? Хто? Що?
· Кінцівка – завершує текст, підводить до висновку – Що з того?
Для чого?
